展风采 真教研 共成长——记化学组开展学科沙龙活动

冬日暖阳照耀，教研的脚步走来，美好的季节承载着浓浓的教研味道。为了落实学校教科研处提高化学学科教师的专业技能，达到相互学习，共同提高的目的，2022年12月8日，威海三中化学学科结合刚刚结束的校级树标课评选活动，开展了一次扎实的教研活动。活动围绕参赛教师谈课程设计、高三复习策略研究、大单元教学研讨等活动展开。

  首先是段蓝琪老师结合自己的示范课《揭秘“玉石林”水质呈弱碱性的原因—盐类水解》，给化学组老师带来了精彩的项目式教学设计与实施的教学详解。她提出项目式学习是时代发展的需要。单纯地以掌握知识为目标的传统教学已经不能满足时代需要，解决高度复杂的问题要求学生同时掌握基本技能以及21世纪技能（团队合作、解决问题、信息搜集、时间管理、信息整合、使用高新技术能力等）。而项目式学习能够让学生在这些方面得到锻炼和提升，更好迎接未来挑战。而对教师来说，也会面临更大的挑战。一个好的项目不仅需要还原真实世界的本质面貌，更应该具有开阔学生眼界、提升学生格局的立意。项目式学习的中国建构需要有深切的社会关怀，为学生打开面向世界和面向未来的窗口。这就要求我们教师必须跟上时代步伐，提高自己的业务水平。（插入图片1）

刘朝娟老师通过分享《速率平衡图像》的教学设计和教学心得，提出了高三复习过程中应注意的一些问题，也给我们高一、高二年级老师基础年级教学一些启示。刘老师指出，不管在高三复习的哪一个阶段，教师都要根据考纲、考点、知识点提出富有启发性和思考性的问题留给学生进行思考。加上学生在第一环节预习时积累的问题，这些问题需要有计划、有目标地分期分批解决。针对学生掌握知识程度，要随时发现问题，及时解决。从而使学生的问题越来越少，知识积累越来越多，能力就会越来越强，复习效果就越来越好。（插入图片2）

最后王晓红老师根据学习提出的大单元教学理念，就高一高二年级新授课提出大单元教学设计的整体思路。她以《硫及其化合物》的单元教学为例，围绕着“为什么要实施大单元教学设计、如何在高中化学新课程中引进单元整体教学”两个方面谈了自己地对大单元教学的认识。在大单元设计理念上，我们要聚焦核心素养，以学习为中心，运用系统思维，指向概念性理解，建构有联系的意义课程生活。具体看来，它以大任务、大情境、大活动开展相关的学习活动，以整体的目标任务为驱动力，依据课标，将教材单元转化为大单元，围绕大单元主题（大概念），促进学生迁移应用，设计大作业，发展学生的课程核心素养。（插入图片3）

三位教师的分享认真而仔细，相信经过本次的学科沙龙活动会更好提高我们学校的整体学科教研水平更好助力学校教育教学水平的提高。