名师送教 道不远人——威海三中语文教师参加线上培训

5月25日，威海市语文名家工作室（高中）开展名师送教活动。本次送教活动的主题为“统编高中语文群文教学的实施”，活动现场在威海四中。我校语文教师通过威海智慧教育云平台“空中课堂”远程观看示范课，聆听专家们的报告。

威海一中姜清平老师做了“必修下第六单元群文教学”的报告，她从两个方面谈了团队在群文教学中的探索之路。首先，从核心素养出发倒逼课堂。她认为“群文教学是在主题单元下，以语用情境活动为载体，通过不同文本核心价值的横向或纵向或关联点的比对，建构阅读学习的多元、多层、多视角、多关联的阅读体系，以达到培养学生核心素养的目标”。其次，要有优化的群文教学策略。她认为：一要找好群文阅读的“整合点”，即那个统摄整个阅读教学的“议题”；二要优化情境任务，2021年教育部公布的高考命题要求中强调，要优化情境设计，增强试题开放型、灵活性，引导减少死记硬背和“机械刷题”现象。

名师工作室杨锦平老师做了“多元视野下的单元备课案例设计”的报告，她从“一份导学单的思考”和“一个情景问题的思考”出发，提出自己的思考：一是要将问题“类型化”，不能简单的答疑学生的问题，而是要对问题进行筛选和整合，把问题归类处理；二是要立足解决学生的“发展需求”和“思维需求”的问题，以求真正提高学生的素养能力。

威海市教研院语文教研员位世英老师总结“群文教学”的四个注意点：一要找到“议题”即多篇文章的整合点；二要有情境意识，不可脱离生活空谈知识；三要进行结构化阅读，多篇文章的学习不是简单的1+1式；四要集体构建意识，要关注学情，从学生的困惑出发，解决问题。

学习中，老师们认真听取专家们的研究理论，不断反思自己的教学工作，认真做好笔记。学习后，第一时间撰写学习心得，李姗姗老师写到：“以往的评课中我们经常听到的一个词是‘课堂容量’，课堂容量大似乎是一堂好课的标配。在5月25日上午听课中，姜清平老师讲到如何评价新课改背景下一节好课？提到一个词‘思维流量’的多少。真正是振聋发聩，一语惊醒梦中人。”梁林杰老师说：“情景任务不能简单理解为从前的情景教学，而是在情景教学的基础上的升华。因为这个情景任务，需要内涵思维、审美、文化、语言等语文素养，是更高等的情景教学。”周阮老师提到：“都说‘思维是人与人之间最大的差距’，那么一堂好课的标准，必然是：一看老师有没有提出直指思维深处的问题，二看学生的思维有没有得到提升和发展。唯有如此，才是真正的有深度的学习。”

通过本次学习，我校语文老师收获颇丰，进一步明确了“群文教学”的真正含义，为我们今后进行群文教学明确了方向并提供了实践的模板，在老师们求知若渴的进取学习下，在名师送教的助力下，相信我校的语文教学质量定会更上一个台阶。