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展优课风采,促团队成长——威海三中开展“校级树标课”活动

发表日期:2021/11/17 15:58:24  来源:本站  作者:郑美露  
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“学然后知不足,教然后知困”2021年11月15日,我校“校级树标课”活动如期举行。校级树标课是我校校本教研中的重要方式之一,旨在为教师搭建相互切磋和相互学习的机会。本次活动学校领导高度重视,开启云平台空中课堂全程直播校长王建光、副校长张玉鹏、科研处主任段蓝琪各年级主任学科带头人参加了听评课活动。

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本次活动在组内公开课基础上,推选了优秀选手参加校级树标课活动。参赛教师课前做了大量准备工作,课堂展现凝聚了集体的智慧,也展现了个人综合素养,是我校教师学习和提高的时机。

1. 邓天水老师执教的《直线与平面所成角》

邓老师的数学课以生活中平面角的案例为导入,通过对直线与平面所成角概念的复习,让学生说出利用定义求线面角的步骤以及归纳出线面角的范围,通过对问题的探讨,引导学生探究出利用各种方法求线面角的步骤,通过问题的引领,让学生发现各种方法之间的关系以及各种方法的优越性,有效地培养了学生的直观想象、数学抽象、逻辑推理、数学运算的核心素养。最后以东京奥运会田径女子标枪冠军——中国选手刘诗颖的事例,解释精确的标枪角度的重要性和团队合作精神,进行德育渗透。

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2. 王晓伟老师执教的《五四运动与中国共产党的诞生

王老师的历史课从学科融合的角度出发,以李大钊的《青春》一文贯穿课堂,在追寻李大钊先生个人经历的同时,完成对《青春》一文及“青春”内涵的深入解读,刻画出李大钊的伟大形象,勾勒出了一幅建党前后的时代群像,三个子主题环环相扣,三段视频影像震撼呈现,给学生以强烈的精神感召,培养学生树立起以青春之我为实现民族复兴而努力奋斗的豪情壮志,也展现了教师深厚的学科素养和娴熟的专业技能。

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3. 李姗姗老师执教的《议论文事实论证的方法》

本节课的教学目标是掌握议论文的几种论证方法。李老师原题再现,以学生作文练笔为抓手,指出问题,修改问题,巩固复习,对症下药。通过议论文事例分析方法的写作训练,使学生逐步掌握议论文事例分析的三种方法,深化议论文写作的说理深度,讲练一体,使学生学以致用,提高思维深度,增强说理水平。在教师的指导下,学生逐步将知识内化,能正确理解和准确把握本堂课的教学目标,掌握了学习的方法和技巧,收获满满。

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4. 李文娟老师执教的《分析判断气候类型

李文娟老师的课主要设计了两个学生活动,第一个是根据世界气候类型分布图,能说出不同地点的气候类型的名称,第二个是气候类型判读的应用。学生活动设计出彩,充分展开,本节课学生回答问题次数大约为26人次,学生积极性和参与度很高,真正将课堂还给学生,以学生为主体。教学环节问题设计由易到难,层层递进,体现了目标、评价和教学的一致性。

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5. 赵庆燕老师执教的《马克思主义诞生和国际工人运动的发展》

本节课是高三一轮复习课,因此落实基础知识是本课的第一目标,基础知识采用学生自主填写和巩固的方式完成。本课第二部分是教师重点点拨,着眼于高考试题层次的能力和素养要求。教师运用视频和图片资料,为学生树立理性精神,告诉学生怀疑一切并不等于否定一切,以期学生能有思想境界上的提升。

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6. 宋丹丹老师执教的《以工匠精神雕琢时代品质

宋老师讲授新闻评论的写作,文本中的内容宏大,与学生有一定的距离感,所以为了让学生对工匠精神有深刻切实的领会,本节课设计了“文本中的工匠精神——他们的工匠精神——我们的工匠精神——工匠精神的延续”几个活动,紧紧围绕“工匠精神的内涵”展开设计功勋人物的事迹让学生对工匠精神的认识从概念上落到实处,加深了学生的认识。整节课思路清晰,环节自然流畅,在落实听说读写等基本语文素养的同时,也让学生认识到“我们不必人人都是工匠,但人人都应该是工匠精神的践行者”,对学生产生了深刻的教育指导意义。

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下午第八节课校领导对部分教师的授课进行评课。

领导们指出本次赛课有以下优点:

1. 教师有大单元教学意识,把立德树人育人目标落实到实处。高结构设计,低结构实施,教学驱动性问题进阶设置符合学生的思维梯度。

2. 教师选取恰当大问题情境,始终贯穿课堂教学活动中。广泛收集视频素材、典型文本素材,给学生恰到好处的视觉冲击,让学生产生情感的认同与共鸣。

3. 教学目标清晰,指向性明确。运用文本高于文本,基于“三环四步四维”模式进行教学设计,教学评一致性体现到位。

4. 善于建立知识的关联和发展知识的增长点,引导学生进行思维发散,善于建立思维模型,善于帮助学生建构知识体系,让学生习得多方法解题技巧。

5. 教师善于对学生进行意识形态引领,把抽象的知识变得可视化,让学生内化于心。

6. 教师课堂授课策略很好地激励了学生学习的积极性,这种与教师的呼应对接,将感染着班级其他学生,让积极思考的队伍人员不断壮大。

课堂教学中还存在一些不足:

1. 教学设计要选取恰当的情景,善于利用生活素材,善于让学生进行知识的总结与归纳。

2. 教师缺少学案设计,会使学生对知识的落实和教学思路的梳理缺乏依据和抓手。

3. 给学生思考和进行思维碰撞的时间短暂,思维还未展开就匆忙结束,学生习得的知识肤浅,遗忘速度快。

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本次树标课活动是教师教学技能和素质展示的过程,也是大家相互学习的过程。望各位教师站在发展自我、展示自我、共同提高的角度,积极参加学校的教科研活动。


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