甘霖润万物 树标促培优——威海三中开展”校级树标课“活动

  “百年大计，教育为本；教育大计，教师为本”，师德为师之魂，师质为业之首，在自己的学科领域深耕细作、践行工匠精神是教师的第一要务。为加强教师之间的交流学习，发挥骨干教师的示范引领作用，我校于6月14日组织了树标课展示活动。王建光校长、科研处主任及学科带头人参加了听评课活动。

业精于勤，行成于思，课堂是教学的源头和发力点。展示树标课的四位教师想学生所想、问学生所问，带着“学生思维”进行创造性的教学设计，为学科教师奉献了一堂堂高水平示范课。

01 李小飞老师执教的《基因的自由组合定律习题讲评》

本节讲评课的目的是培养学生解答遗传题的方法和思维，并且养成解题的良好习惯。李老师在讲解过程中注意落实化繁为简和分开求再相乘的方法，通过学生动笔写发现存在的问题，并且将普遍存在的问题进行强调。本节课的难点多，教师注重发挥学生的主动性，让学生上黑板讲解、展示学生的做题过程等，且在适当时进行点拨。最后，落实学生的归纳整理习惯，让学生能够将本节课的问题有效解决并提升解题思维。

02 郑美露老师执教的《高考英语读后续写》

基于学生在读后续写中出现的 “情节设计不合逻辑”“主题凸显偏离原文”“描写不生动，语言不与原文协同”等问题，郑老师以2021年浙江卷高考读后续写“万圣节趣事”为例，从读后续写之落点——原文深度阅读；读后续写之重点——情节构思，读后续写之亮点——语言描写出发，点拨学生在读后续中的解题方法，以期他们的作品能够情节合理，语言正确优美。本节英语课教学环节设计合理，环环相扣，使学生整堂课都处在积极思考的状态，充分的调动了学生继续阅读的好奇心。问题的设计，很好地训练了学生预测、细节理解、推断和信息整合概括的能力。

03 庞伟老师执教的《装在套子里的人》

精彩的语文课以一次林冲和别里科夫两位“同学”的心理咨询展开。通过收到心理咨询来信、咨询师调查取证、填写心理咨询情况记载表的方式，语文老师带领大家梳理小说情节和人物主要经历及性格特点，了解人物陷入困局的原因，分析小说社会环境对人物命运的影响。庞老师的教学设计既贴近我们的校园生活（学校开设了心理咨询室，设置了心理咨询信箱），又比较能调动学生参与课堂的兴趣。将书本中的人物设想为生活中活生生的人，引导学生去走近他们，了解他们，甚至感同身受地去理解他们的经历和困境，进而思考面对人生困境时的正确思路，很好地体现了思政教育的理念，达到了立德树人的目标。

04 徐美宇老师执教的《诸侯纷争与变法运动》

徐老师的历史课立足于课标，大胆突破教材原来的设置，对教材进行了整合，从变之势、变之思、思之行三个目标进行授课，环环紧扣，体现春秋战国大变革大转型的时代特征。在史料的选择和问题的设置上符合学情，史料简短易懂，问题难易结合，层层深入。重难点的突破采用了比较新颖的形式，比如利用史料阅读加上填写思维导图的方法。这些方法的使用增加了学生学习过程中的自主性，提升了学生的核心素养与基本能力。

  本次树标课教师在学科整体教学和大概念教学视野的基础上进行教学设计，对教材进行整体整合，关注了学生知识的横向和纵向联系；创设了真实问题情境，采用问题驱动的方式，让学习活动真实发生，解决实际生活中的问题，让学生体验到知识的应用价值；把德育教育渗透进课堂，浸润学生心田，很好地展现了课堂的育人价值功能等。当然也反馈出一些问题，例如“教学评”一致性的设计需要进一步优化，层次化教学设计在突出学生差异方面还有些欠缺，利用信息技术助力课堂教学方面还有待于加强。