威海三中召开名师团队培训活动

5月8日，威海三中科研处主任在录播教室主持召开了名师团队培训活动，活动总结了名师团队前阶段的研究成果，肯定了各位成员的探索精神。在实践研究过程中团队成员存在以下困惑 “项目式学习如何进行大单元教学设计”、“活动设计如何指向核心知识的再建构，促进学生思维的发展”、“如何指导学生进行成果呈现”等，所以，本次团队学习将通过视频讲座听取专家进一步指导，提高项目式学习的实施策略。

视频学习由讲座专家夏雪梅博士做了基于课程标准的、指向学生学习素养的项目式学习探索“学习素养下的PBL问题解析”的报告。名师团队各成员从中学习了“什么是素养下的项目式学习”、“是否可以在学科中开展项目式学习”以及“项目式学习与问题解决式学习、探究式学习、STEM”有何不同”等五大问题，为项目式学习的再研究提供了理论和实践依据。

本次学习之后，名师团队将根据理论进行新一轮的实践研究，不断创造新高度。以下是我校名师团队成员培训后的心得体会。

王晓红老师：

通过参加培训，我又对项目式学习有了更多的了解。在新的一轮学科素养教学改革环境下，项目式教学一定会逐步在我们的教学得到普及。因为项目式学习它与以往的问题解决式学习、探究式学习等还是有区别的。它要求在一段时间内，通过对真实有挑战性的问题在学科素养内达到再构建和思维迁移。这对激发学生学习的内动力有着非常强大的推动作用。同时专家也在学校和教师怎样开展项目式学习方面给予了一些很好的建议和指导，对我们在教学中的实践都有很大帮助。

王晓伟老师：

“格局”，原是建筑学上的名词，指建筑的整体层次、空间和布局的综合效果。现在经常用来形容人，如果一个人的思想、学问或人格处于比较高的层次，就可以称之为有“大格局”。用在教育上，我们所教授给学生的，绝不仅仅是学科知识，而更要着眼于培养他们正确的世界观。这就要求我们对学生的发展进行整体的规划，为学生的终身发展和持续发展负责。读书，或许是现阶段我们能走的唯一捷径。让我们先把自己的视野变大吧，只有这样，我们才能培养出有大格局观的学生。

周阮老师：

    项目式学习不同于以往的“问题解决式学习”“探究式学习”“STEM式学习”，它是学生在一段时间内，对现实生活中真实而有挑战性的问题，进行持续的研究，达到对核心知识的再建构，对课程标准内大概念的理解，从中获得各种迁移性知识，在过程中培养学生的能力，确立正确的价值观，达到素养的全面提高。我认为只有这样鲜活的教育才能让学生爱上学习，学会思考，学会迁移和总结。本次学习解决了我一直以来关于语文的项目式学习的困扰。感谢此次培训，让我受益匪浅，希望今后可以更多的聆听这样前沿的教育理念，让我的专业得以提升。