捧一缕书香 致远教学路 ——威海三中语文教研组举行读书沙龙教研活动

水韵潺潺，滋润万物心灵；书香幽幽，培育儒雅气息。要想给他人一缕阳光，自己心中先得有一片艳阳。“欲求教书好，先做读书人”。读一本好书，品一味人生；铸一群师者，育一树花开。

为了促进教师间交流，提升语文老师的学科素养，打造学习型教师团队，2020年12月28日，威海三中语文教研组召开“书香致远”读书沙龙暨优质课成果汇报会。会议由语文学科带头人周阮老师主持，教科研处主任段蓝琪及全体语文老师参加。

最是读书滋味长

左拉说：“我们不必羡慕别人的聪明，如果也要像别人那样聪明，那就是读书。”读书有两种目的，一种是消遣，一种是使用。把读书当作兴趣爱好和一种生活方式，自然很好；但如果能把读书与工作、事业结合起来，才能转化为创造，也才能获得源源不竭的动力。

2020年10月，我校有9位语文教师申请加入由市教研员位世英老师创建的“核心读书团队”，立志以阅读为梯，以写作为翼，促进团队成长和个人进步。本期共读书目为程翔老师的《我的课堂作品》。读后认真撰写读书心得，共计一万三千字。一千位读者有一千个哈姆雷特，会上老师们从不同角度解读本书，不同的视角，同样的精彩，无不为程老师游刃有余的课堂智慧所深深折服。

程老师“出得书”主要做到了以下几个方面：一、尊重学生的地位。书中的几堂课，学生无一不是课堂学习的主人。老师懂得再多，也绝不炫耀，展示。二、尊重学生的情感。在《离骚》一课中，程老师认为“教师要允许学生不感动，也要允许学生不做屈原这样的人”。三、尊重学生的认知规律，前面讲到教师根据学生年级不同，设计不同的教学目标，就是对学生认知规律的尊重。四、尊重学生的思维。——李姗姗《文本教学“出入”法》

我经常想一个问题，语文课堂到底要教给学生什么。这个问题如果不站在一定高度来思考的话，答案会林林总总，五花八门，可是如果我们站在宏观角度来思考这个问题的话，答案只有一个——学生需要什么，我们就在课堂上教给他们什么。这个回答看似非常宽泛，但是，化繁为简，去芜存菁之后，这个答案应该是最精准的答案。这样的例子在程翔的课堂中随处可见。——时建敏《彩练当堂舞，必以生为主》

程翔老师的课堂，循循善诱又环环相扣。含而不露，点而不破，程老师的语言如同草中之蛇，灰里之线，似断似续，形断实续。真正起到了主宰课堂的作用。我的课堂我做主，程老师真正做到了游刃有余，收放自如。——孙华丽《集腋成裘，成大家风范》

赞美程老师的课：一切好课皆共生。共生的基本特征是“活”，教得活，学得活。学生的求知欲望和学习思维被充分激活，教师也被学生激活，师生互相激活，成就充满活力和创造力的课堂。——吕江波《一师一艺术》

有时，学生的理解可能过于肤浅，程老师不泼冷水，在相互交流中逐渐明晰事物的本质，营造"民主、合作、和谐"的课堂，融洽的师生关系。在这样的氛围中，学生就会敢想敢说、敢为，才能对阅读的内容作出个性化的反应。否则，教师主宰课堂，“满堂灌”“满堂问”，学生的思维只能被动地跟随老师，被老师的思维禁锢，没有自主学习探究的机会，又哪里来的"独特的感受和体验"呢?——于玲玲《换个角度看自己，从微观入手，从课堂作品入手》

看程老师的教学案例，会觉得他提问的问题很多，似乎还有点散。但是用心揣摩之后会发现，程老师的课堂紧凑流畅没有废话，全是干货！这恰恰是他的课堂精彩之处。有人说大师只可以被模仿，不可以被超越；可是我觉得程老师的课堂没有办法模仿，他的课堂是他深厚学识涵养的呈现。与其说我们学习程老师是如何授课的，不如说我们学习的是他的用心的状态。用心的教学，用心的提升自己，用心的总结整理，也是在用心的生活！——宋丹丹《大象无形》

在程老师的文章《母语教育的文化使命》中有一段这样的话：“怎样给语文教师定位呢?我的观点是:语文教师，是以比较深厚的母语修养作为文化根基，能够广泛吸收外来文化，并拥有正确的教育理念，具备了一定教学艺术的文化人。”我认为，程老师便是一个这样的具有先进教育理念和教学艺术的文化人。——都平《培养大语文的思维意识》

我越来越觉得自己教语文不能有所强求，越想出奇出新出彩，越是铩羽而归；不如让自己开心一点，潜下心思，放下身段，承认自己的先天不足，正视自己的缺点，夯实个人基本功、提升自我思维、开阔个人眼界，努力奔向一种“于平淡中见波澜，于细微处见真章”的艺术境界。——于凌燕《谁解其中味》

可见，“问题导学”能真正的解决学生的问题，提高课堂效率。我们之所以不敢放手让学生提问，一是因为备课不充分，导致心虚气短，生怕一个问题就被问倒，所以还固守着我问你答的课堂模式。二是“问题导学”还要求老师具备很强的课堂驾驭能力，一旦学生的问题和自己的预设相去甚远，该如何引上正途，也是个大问题。正如程老师所说：“这是考验老师的接榫艺术”。——周阮《你的问题我来解》

坚守课堂主阵地

本月11日，语文市直优质课比赛落下帷幕。这是一次学术的盛宴，是在“新课标”“新课改”的背景下展开的新的“教学模式”即群文教学模式的探讨会。在本次优质课比赛中，我校周阮、都平两位教师参赛，均取得优异成绩，梁林杰老师作为大赛评委，全程参与。尘埃已定，回首这段艰辛路，无论是参赛选手还是评委老师，都收获颇丰，及时地总结得失，交流经验，将为我校的语文科研之路垫定基石，推动语文教学工作上一个新台阶。

评委梁林杰老师从听课中总结出四种处理群文教学的方法，方别是:葫芦画瓢式、有机契合点法、本质不同法、关键点选择法，并做了详细解读，为我们今后处理群文教学提供了切实可行的办法。

都平老师首先感谢团队对自己的帮助，谈到了要跨学科备课，充分研读学习提示和单元目标，抓好教学重点，同时提出执教新教材要多读、多听、多学、多看、多组织学生活动，开拓眼界。作为语文教师，要不断督促自己成长，锻炼自己的心理素质和课堂反应能力，多学习新的教学理论，提升自己的学科综合素养。

周阮老师以“怎样才算备好一节课课”为主题，总结四点参赛心得：一是充分预设学情，摸清学生的认知障碍，把握学生的学习心理；二是课堂设计有亮点，独辟蹊径一语中地解决学生的困惑；三是当心中只剩一个最简单的框架，教案课本了然于胸时；四是相信自己的课堂能真正的帮助启发学生，忘记比赛，享受过程。

   最后，教科研处主任段蓝琪做了精彩总结，她充分肯定了老师们积极的读书态度和精彩的读书感悟分享，对语文组浓厚的教研氛围做了高度的赞扬，鼓励大家坚持阅读，保持交流，认真研读课标，关注核心素养，带给学生更好的课堂。

“学非探其花，要自拔其根。”语文教学不是读一本书，讲一堂课就能高枕无忧的，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”三中的语文教师们将立足现实，挑战未来，努力提升自己，立志给学生们一个底蕴深厚、活力四射的语文课。

程翔：北京一零一中学副校长、中学语文特级教师，是一位酷爱课堂、痴迷教学，渴望一直站在讲台上，把课堂教学看得像生命一样重要的，具有思辨精神和研究能力的专家型教师。

《我的课堂作品》：该书是程老师精选从教以来的课堂作品，按内容分为教学实录、教学设计、课文鉴赏、随笔和论文四部分。如程老师说：“文学家有文学作品，艺术家有艺术作品，那么，语文教师应该有什么呢?应该有自己的课堂作品。”