展优课风采，促团队成长——威海三中开展“校级树标课”活动

“学然后知不足，教然后知困”。2021年11月15日，我校“校级树标课”活动如期举行。“校级树标课”是我校校本教研中的重要方式之一，旨在为教师搭建相互切磋和相互学习的机会。本次活动学校领导高度重视，开启云平台空中课堂全程直播。校长王建光、副校长张玉鹏、科研处主任段蓝琪、各年级主任及学科带头人参加了听评课活动。

本次活动在组内公开课基础上，推选了优秀选手参加校级树标课活动。参赛教师课前做了大量准备工作，课堂展现凝聚了集体的智慧，也展现了个人综合素养，是我校教师学习和提高的时机。

1. 邓天水老师执教的《直线与平面所成角》

邓老师的数学课以生活中平面角的案例为导入，通过对直线与平面所成角概念的复习，让学生说出利用定义求线面角的步骤以及归纳出线面角的范围，通过对问题的探讨，引导学生探究出利用各种方法求线面角的步骤，通过问题的引领，让学生发现各种方法之间的关系以及各种方法的优越性，有效地培养了学生的直观想象、数学抽象、逻辑推理、数学运算的核心素养。最后以东京奥运会田径女子标枪冠军——中国选手刘诗颖的事例，解释精确的标枪角度的重要性和团队合作精神，进行德育渗透。

2. 王晓伟老师执教的《五四运动与中国共产党的诞生》

王老师的历史课从学科融合的角度出发，以李大钊的《青春》一文贯穿课堂，在追寻李大钊先生个人经历的同时，完成对《青春》一文及“青春”内涵的深入解读，刻画出李大钊的伟大形象，勾勒出了一幅建党前后的时代群像，三个子主题环环相扣，三段视频影像震撼呈现，给学生以强烈的精神感召，培养学生树立起以青春之我为实现民族复兴而努力奋斗的豪情壮志，也展现了教师深厚的学科素养和娴熟的专业技能。

3. 李姗姗老师执教的《议论文事实论证的方法》

本节课的教学目标是掌握议论文的几种论证方法。李老师原题再现，以学生作文练笔为抓手，指出问题，修改问题，巩固复习，对症下药。通过议论文事例分析方法的写作训练，使学生逐步掌握议论文事例分析的三种方法，深化议论文写作的说理深度，讲练一体，使学生学以致用，提高思维深度，增强说理水平。在教师的指导下，学生逐步将知识内化，能正确理解和准确把握本堂课的教学目标，掌握了学习的方法和技巧，收获满满。

4. 李文娟老师执教的《分析判断气候类型》

李文娟老师的课主要设计了两个学生活动，第一个是根据世界气候类型分布图，能说出不同地点的气候类型的名称，第二个是气候类型判读的应用。学生活动设计出彩，充分展开，本节课学生回答问题次数大约为26人次，学生积极性和参与度很高，真正将课堂还给学生，以学生为主体。教学环节问题设计由易到难，层层递进，体现了目标、评价和教学的一致性。

5. 赵庆燕老师执教的《马克思主义诞生和国际工人运动的发展》

本节课是高三一轮复习课，因此落实基础知识是本课的第一目标，基础知识采用学生自主填写和巩固的方式完成。本课第二部分是教师重点点拨，着眼于高考试题层次的能力和素养要求。教师运用视频和图片资料，为学生树立理性精神，告诉学生怀疑一切并不等于否定一切，以期学生能有思想境界上的提升。

6. 宋丹丹老师执教的《以工匠精神雕琢时代品质》

宋老师讲授新闻评论的写作，文本中的内容宏大，与学生有一定的距离感，所以为了让学生对工匠精神有深刻切实的领会，本节课设计了“文本中的工匠精神——他们的工匠精神——我们的工匠精神——工匠精神的延续”几个活动，紧紧围绕“工匠精神的内涵”展开设计。功勋人物的事迹让学生对工匠精神的认识从概念上落到实处，加深了学生的认识。整节课思路清晰，环节自然流畅，在落实听说读写等基本语文素养的同时，也让学生认识到“我们不必人人都是工匠，但人人都应该是工匠精神的践行者”，对学生产生了深刻的教育指导意义。

下午第八节课校领导对部分教师的授课进行评课。

领导们指出本次赛课有以下优点：

1. 教师有大单元教学意识，把立德树人育人目标落实到实处。高结构设计，低结构实施，教学驱动性问题进阶设置符合学生的思维梯度。

2. 教师选取恰当大问题情境，始终贯穿课堂教学活动中。广泛收集视频素材、典型文本素材，给学生恰到好处的视觉冲击，让学生产生情感的认同与共鸣。

3. 教学目标清晰，指向性明确。运用文本高于文本，基于“三环四步四维”模式进行教学设计，教学评一致性体现到位。

4. 善于建立知识的关联和发展知识的增长点，引导学生进行思维发散，善于建立思维模型，善于帮助学生建构知识体系，让学生习得多方法解题技巧。

5. 教师善于对学生进行意识形态引领，把抽象的知识变得可视化，让学生内化于心。

6. 教师课堂授课策略很好地激励了学生学习的积极性，这种与教师间的呼应对接，将感染着班级其他学生，让积极思考的队伍人员不断壮大。

课堂教学中还存在一些不足：

1. 教学设计要选取恰当的情景，善于利用生活素材，善于让学生进行知识的总结与归纳。

2. 教师缺少学案设计，会使学生对知识的落实和教学思路的梳理缺乏依据和抓手。

3. 给学生思考和进行思维碰撞的时间短暂，思维还未展开就匆忙结束，学生习得的知识肤浅，遗忘速度快。

本次树标课活动是教师教学技能和素质展示的过程，也是大家相互学习的过程。望各位教师站在发展自我、展示自我、共同提高的角度，积极参加学校的教科研活动。