高效课堂建设实施方案

 课堂教学是推进素质教育，提高教育教学质量的主阵地，为了适应高中新课程改革的实施，创新课堂教学模式，提高课堂教学效益，以新课改精神为指针，进一步推动新课改背景下高效课堂教学的实践和研究，全面落实立德树人根本任务，进一步深化高考内容改革。现结合我校实际情况，制定此实施方案，具体内容要求如下：

一、指导思想

以科学发展观为统领，以全面贯彻教育方针，大力推行素质教育为指导，以提高课堂教学效率为目标，以大力研究大单元教学为载体，以优化课堂教学结构为核心，全面提升教师的课堂教学能力，努力提高教学质量。培养学生学习能力，促进学生全面可持续发展。

二、工作目标

学校目标：构建高效的课堂，提高教学质量，培养学生学习能力，促进学生全面而有个性地发展。

教师目标：以课堂教学为主阵地，以课堂教学效益的显著提高为核心，以学生发展为第一服务要素，遵循教学规律，优化课堂教学策略，改善教学方法，提升教师的专业素质和课堂引领本事。

学生发展目标：以学生良好学习习惯的养成和自主学习本事的显著增强为重点，培养自主、合作、探究的学习精神和良好的学习习惯，让学生成为课堂的主人，综合素质得到全面的提升。

三、实施策略

（一）学校层面

1.规划实施方案，明确责任分工。

2.建立考核评价，规范课堂教学。

3.学科带头人领研，研修大单元教学。

（二）教师层面

1.强化集体备课，发挥集体的智慧，做到知识共享。

2.不断优化教学设计和流程，探究单元备课，建立好学科核心素养与学科核心内容之间的关系。

3.依据课程标准和教材，选择有利于培养学科核心素养的教学内容和情境素材，制定学习目标、选择学科内容、设计学习活动、开展课堂教学、进行学习评价，环环紧扣，使学科核心素养具体化，可培养、可干预、可评价。

（三）学生层面

1.还课堂于学生，发挥学习主体地位。

2.培养认知能力、合作能力、创新能力、职业能力。

3.引导德智体美劳全面发展。

五、具体措施

（一）发挥学科带头人领头雁作用，充分利用集体备课成果，研讨大单元备课，为高效课堂建设指明方向。

基本要求：依循“集体备课，资源共享，讨论吸收，课后反思”的备课思路，发挥集体力量研讨大单元教学，努力提高教学水平，促进教师专业成长，提升教师全面素养。

落实措施：

1.进一步解读新课标（含学科核心素养目标）、新教材、新学情，以大主题或大概念为统领，对学习内容分析、整合。

2.整合教材，在学情掌握基础上探究大单元目标并设计配套的达成评价，运用核心任务、创设真实情境开展有意义的活动。探究完成节点任务、嵌入式评价、作业设计等具有多种课型、课时的统筹规划和科学设计。（责任部门：教科研处，责任人：于玲玲、孟令相、学科带头人）

（二）以加强教学设计为主优化个人备课，为高效课堂建设作保障。

基本要求：

1.进行规范、有效的个人备课。在集体备课引领下，教师在掌握课标、吃透教材、把握学情的基础上，以学科课程内容的结构特点来设计和组织教学。

2.备课关注“三环节”：基于课标学情的教学目标设计、基于教学目标的评价方案设计和基于评价方案的教学实施设计。（基本流程：目标设计——评价设计——实施设计）这三个环节要环环相扣，既是“教学环节”，又是“为学生的学”而设计的三个相辅相成的“学习环节”。

落实措施：

1.高质量地落实备课标、备教材、备评价、备学生、备方法、备活动设计、备练习、备作业的常规要求，做到规范备课。让每一节备课都能做到目标明确、评价精准、重点突出、思路清晰、方法得当、结构分明、内容精当，形成有个性、有创意的教学设计。

2.加大检查力度，级部每月检查各备课组教师备课本三分之一，并及时公布检查结果。教师备课本备课，项目要齐全，书写要工整。

3.实行领导推门听课，加大课堂教学督查力度。

4.严格教师教学信息反馈制度，加强课堂教学管理和质量检查监控，每学期学生填写《教师教学信息反馈表》，以了解教师课堂教学表现、教学效果等情况，并及时向教师反馈，调动师生课堂教学的积极性，保证课堂教学的规范和高效。（责任部门：教科研处、三级部，责任人：张祖明、于玲玲、孟令相、李小飞、姜义培、戴西华、孙兆辉、徐慧莹）

（三）优化课堂教学结构，完善“三环四步四维”教学法，以教法落实高效课堂教学。

基本要求：

根据新授课、复习课和习题讲评课的不同内容和需求，精心打磨“四步”教学法的基本流程。

落实措施：

1.构建“三课型”课堂结构。课中优化教学过程，努力构建“三环四步四维”高效课堂教学模式；课后优化“教”与“学”的反思，不断提升“教”与“学”的水平。

新授课“四步”教学法：情境导入（5分钟）；探究新知（20分钟）；应用知识（10分钟）；课堂小结（5分钟）。

复习课“四步”教学法：回忆梳理（5分钟）；专项释疑（20分钟）；专题训练（10分钟）；课堂小结（5分钟）。

习题讲评课“四步”教学法：统计评价（5分钟）；典例分析（20分钟）；强化应用（10分钟）；课堂小结（5分钟）。

2.根据高考改革要求，培养学科关键能力。注重在情境中解决问题，发展能力；让“教”建立在“学”的需要的基础上，实现“以学定教”，“以教导学”，“学教互动”，“动态生成”的目的。（责任部门：教科研处，责任人：于玲玲、孟令相）

（四）加强对学生学习方法的指导，为高效课堂建设奠定基础。

基本要求：通过多种形式对学生进行指导，指导学生课前预习，指导学生的课堂质疑和听课方法，指导学生课后的温故知新。

落实措施：

1.各级部不定期组织召开学习方法经验交流会，对学生有针对性地进行指导。

2.各班让学生写自学体会和做法，进行班内交流，以看板展示优秀经验做法。

3.任课教师根据学科特点，不失时机地对学生进行学法指导，以提高学生的自主学习能力。

4.各学科可利用导学案，为学生制定出预习提纲和课后练习。预习提纲要把教材中的知识要点、重点、难点以问题的形式呈现出来，要求学生按照预习提纲进行预习；课后练习题要重基础，讲究针对性，不要追求“多、难、深”。（责任部门：三级部，责任人：张祖明、李小飞、姜义培、戴西华、孙兆辉、徐慧莹）

（五）注重德育美育，以综合素质提升实现“高效课堂”。

基本要求：在知识积累、能力提升和素质养成的过程中，逐步形成正确的核心价值观。

具体措施：

各科教学都要合理运用德育和美育的原理，注重德育和美育渗透，用心引领学生求真、求异、求活，培养学生心智技能，塑造用心健康人格。帮助学生树立正确的人生观、价值观和审美观，以智育人，以育育人，以德育人，促进学生全面发展。

（责任部门：三级部，责任人：张祖明、李小飞、姜义培、戴西华、孙兆辉、徐慧莹）

（六）积极开展示范展示活动，以课带研，夯实高效课堂建设成果。

基本要求：骨干引领，青蓝帮扶，向优秀的同行学习，汲取他们的宝贵经验，在实践教学中提高教学能力。

具体措施：

1.每学期每位学科带头人、备课组长及教学能手举办一堂“示范课”；每位任教不足五年的青年教师上一堂“汇报课”；每位教师上一节“优质课”；对课堂教学模式有新探索或新思路的教师举办“观摩课”。

2.课后，都要进行评课活动，先有主讲教师说课，然后进行评课，对照高效课堂的标准，找出成功和不足，相互切磋，共同提高。

3.鼓励教师努力创新课堂教学模式。根据学科特点，各学科组都围绕新课改和“三环四步四维”高效课堂教学的构建，至少确定一个微教研课题，努力探索具有开放性、探究性和多样性的课堂教学方法和教学模式。

4.学期末各任课教师写出个人学期教学反思，各备课组初步形成具有学科特点的高效课堂教学模式，形成书面材料，以上教师个人反思和备课组总结教科研处将择优印刷成册，全校交流。

（责任部门：教科研处、三级部，责任人：张祖明、于玲玲、孟令相、李小飞、姜义培、戴西华、孙兆辉、徐慧莹）

六、保障支持

（一）组织结构

1.领导小组

组  长：王建光

副组长：张玉鹏、林乐涛、袁继彪  

成  员：李纪彬、刘增升、王韶海、梁俊杰、张祖明、周阮、孟令相、于玲玲、戴西华、李小飞、姜义培、孙兆辉、郑美露 、徐慧莹

职  责：负责对高效课堂建设进行决策、部署和督查，制定工作目标、工作规划和工作管理制度，在政策支持、制度建设、师资培训、学生指导等方面提供保障，对实施过程加强指导与监控。

2.实施小组

组  长：张玉鹏

成  员：张祖明、孟令相、于玲玲、戴西华、李小飞、姜义培、孙兆辉、徐慧莹、学科带头人

职  责：构建促进大单元教学模式研究，指导教学和教研活动，落实高效课堂建设，对学生学习情况实施测评。