弱势学科帮扶实施方案

 为了增强级部备课组团队的科研能力，提升弱势备课组的教育水平，积极落实学科精准教学，有效提升教学质量，特制定如下方案：

一、组织机构

1.领导小组

组  长：王建光

副组长：张玉鹏、林乐涛、袁继彪  

2.工作小组

组长：张玉鹏

副组长：袁继彪、李纪彬、张祖明、于玲玲、孟令相、李小飞、戴西华、姜义培、孙兆辉、郑美露、徐慧莹

二、工作目标

加强课程建设，着重集体备课的研究，落实讲练考一致性和学生六个能力的培养；参与级部弱势学科的集体备课，充分调动弱势备课组集体备课的积极性，提升课堂教学的有效性和针对性；科学合理地设计考试内容，巩固日常授课的效果，不断提升教育教学成绩，力争在市统考中缩小与市直学校的平均成绩。

三、工作原则

采用全程级部参与部门指导帮扶的策略与方法，定人、定责、定时、定场地进行集体备课指导，明确工作任务和职责，确保完成工作目标。

四、具体措施

（一）横向比较，纵向权衡，明确弱势学科，有的放矢。

每学期统考成绩与四中进行比较，备课组最终得分分值差大于5分的学科为校级间薄弱学科。同类别班级教师个人得分同组内分值差大于5分，为本级部本学科的薄弱科任教师。加强对薄弱学科和薄弱科任教师的关注和帮扶，努力争创积极向上的教学氛围，突破教学薄弱点，稳步提高教学质量。

（二）领导重视，找准症结，加大对薄弱学科治理力度。

成立薄弱学科建设工作领导小组，中层领导按时参加备课组集体备课，每月不少于2次。按时参加备课组其它活动（组内公开课、订单式教研、学科会商活动等）。

领导小组联系弱势学科带头人和备课组长、骨干教师，针对薄弱学科、薄弱教学现状及存在的问题展开深入的分析研讨，集思广益，共同查找出制约学科教学成绩提高的症结，在此基础上定细提高措施和追赶目标，并组织实施。

（三）加强薄弱学科的集体备课，落实“三环四步四维”教学模式，转变教学观念和教学方法，提高课堂教学效率。

1.针对薄弱学科的现状，加强集体备课是解决这一症结是关键。教师集体备课是集中集体智慧，提高课堂教学效益的有效途径。每周进行一次集中的个案研讨活动，以集体备课为载体，以使用学案教学为抓手，实行定时集体备课与即时性交流相结合的备课形式，积极促进和帮助教师主动进行。中层领导下沉参与学科集体备课，督查集体备课质量。（负责部门：教科研处  负责人：于玲玲、学科带头人）

2.教科研处负责检查是否基于课程要求和课程标准要求、考点要求进行备课及备课中教学活动安排如何落实学科素养；教学常规书写是否环节齐全、清晰，是否深入进行备课（检查内容框架以“三环四步”教学模式为标准）。（负责部门：教科研处  负责人：于玲玲、孟令相）

3.级部负责对照备课组课程纲要检查上课进度安排是否合理；分层次教学的有效落实；日常作业的质和量是否符合要求；周末练习和试卷是否精心设计，是否落实了先做后布置要求；课后辅导是否有针对性，重点是否突出。（责任部门：级部  责任人：张祖明、李小飞、戴西华、姜义培、孙兆辉、徐慧莹）

（四）决胜课堂，观摩听评课，向课堂要效益。

要想真正提高薄弱学科的教学效益，改进课堂教学是最关键的。要求学科教师必须切实提高授课艺术，用真问题真情境组织课堂教学，在课堂上要做到先学后教，精讲多练，当堂检测，及时反馈，优化课堂教学环节，调动学生学习主体性，提高课堂参入度，促进深度学习。

2.专门对薄弱学科进行追踪听、评课。中层领导要推门听课，学科带头人、备课组长和骨干教师要组内互听互评。每月不少于2次，帮助教师进行自我改进完善。

（责任部门：教科研处、级部  责任人：张玉鹏、袁继彪、李纪彬、张祖明、周阮、于玲玲、孟令相、李小飞、戴西华、姜义培、孙兆辉、郑美露、徐慧莹）

2022-2023学年第二学期领导推门听课、参与集体备课负责学科

（五）成绩动态分析，检测薄弱学科发展状况。

薄弱学科的强化不是一朝一夕就能完成的，因此，学科教师在抓备课、抓课堂的同时，还对关注检测和成绩分析。务必抓好周练、模块考试和期末统考工作。每次考试结束以后，及时依据成绩，对该学科的教学成绩，进行纵向、横向分析，在肯定成绩的同时找出存在的问题。薄弱学科教师要对自己的教学状况了如指掌，从而积极反思改进自己的课堂教学。（责任部门：级部  责任人：级部主任）

（六）充分发挥班主任的协调、引领作用，力促薄弱学科的转变。

薄弱学科的形成与班主任工作紧密相连，充分发挥班主任的协调和引领是转变薄弱学科的一个重要途径。

薄弱学科班主任要从以下方面来协调：一是开好考后分析会。让每一个学生找出自已的弱科及造成的原因，如：听课、练习、审题、知识漏洞、兴趣等主面。二是树榜样，传经验，请导师。让优秀学生或优秀教师做学法介绍，从薄弱学科特点、学习方法、勤奋刻苦、自我调节等方面改进。三是采用家校携手的方式，引导家长与学校、任课教师、学生牵手，形成家校共育的良好格局。班主任经常及时与家长沟通，共同关注弱科学生和学生的弱科，从生活上温馨体贴，从心里上及时解困。巧妙发挥班主任的影响力，让学生真正享受学习的乐趣，帮助他们提高学习成绩。

（责任部门：级部  负责人：级部主任、班主任）

（七）发挥骨干教师的效应，与骨干教师结伴同行，以学习促提高。

组织骨干教师为薄弱班级、学科上示范课，发挥骨干效应。一方面学科内骨干教师要在组内上2—3节示范课、公开课，另一方面薄弱学科教师，必须到成绩优秀的教师课堂中去听课不少于5节。先听骨干教师讲的示范课、公开课，感知、学习骨干教师的教学态度、教学理念、教学方式、教学技巧等，再举行本学科的研究课，做到学用结合，突出重点，逐步提高。借鉴骨干教师教育教学经验，改进不足，提高自身。

（责任部门：教科研处  责任人：于玲玲、孟令相、学科带头人）

（八）完善激励机制，提高教师的教学热情和弱势学生学习积极性。

五、工作重点安排   

六、工作保障

（一）场地设施保障。级部安排值日每周对集体备课教室进行卫生清扫，确保备课环境干净整洁；每周检查一次备课电子设备，确保设备工作状态良好。

责任人：张祖明、李小飞、戴西华

（二）制度保障。继续优化威海三中教师评价评价方案，探索研究将弱势学科的提升和级部教学成绩考核挂钩，纳入威海三中级部评价体系，激发级部和备课组工作的积极性。

责任人：于玲玲